El pago del Bono Juancito Pinto consistente en 200 bolivianos anuales a los escolares del primero al octavo curso de Primaria que asistan regularmente a estudiar.
- El presidente Evo Morales Ayma iniciará el pago del bono Juancito Pinto el 4 de noviembre en un acto oficial a realizarse en el coliseo cerrado de la ciudad de Oruro, a partir de las 09.00.
El Presidente del Estado Plurinacional, Evo Morales Ayma iniciará el pago del Bono Juancito Pinto, correspondiente a la presente gestión el lunes 4 de noviembre en el departamento de Oruro, informó el Ministro de Educación, Roberto Aguilar.
En conferencia de prensa, en Palacio de Gobierno, el Ministro Aguilar informó que el monto a pagar asciende a 380 millones 905 mil bolivianos, y que abarcará el pago a más de un millón ochocientos mil niños que están presupuestados para este año.
El bono beneficiará a aproximadamente 1.800.000 niños de los establecimientos educativos fiscales.
Aguilar explicó que las fuentes de financiamiento para el pago del Bono son Yacimientos Petrolíferos Fiscales Bolivianos (YPFB) con 70 millones de bolivianos, Corporación Minera de Bolivia (Comibol) , con 35 mil millones de bolivianos y el saldo será cubierto por el Tesoro General de la Nación.
La primera autoridad educativa del país aclaró que para el pago del Bono el Gobierno no solicitó crédito. Señaló que el monto por niño asciende a 200 bolivianos y que podrán cobrar niños de primero a octavo de primaria que tengan asistencia regular hasta septiembre.
Concurso Latinoamericano Tecnología SI Bolivia
miércoles, 29 de septiembre de 2010
Pagarán el Bono Juancito Pinto a partir del 4 de noviembre en Oruro
Más 3000 niños participaron del concurso “Mis Derechos en Colores”
El acto de premiación a los ganadores del concurso de dibujo organizado por Save the Children en Bolivia.
- Los pequeños artistas de la ciudad de El Alto, Bolivia, que obtuvieron los primeros lugares recibieron materiales didácticos y educativos para ellos y para el Centro Manitos al que asisten.
Más de 3000 niños de 0 a 6 años de 83 Centros Manitos de la ciudad de El Alto expresaron sus dotes artísticas participando del concurso “Mis Derechos en Colores” organizado por Save the Children en Bolivia en coordinación con la Red AINI (Asociación Integral por la Niñez), la Dirección Municipal de Salud, la Unidad de Programas y Servicios de Salud y el Programa Municipal de Desarrollo Infantil PAN – MANITOS del Gobierno Municipal de El Alto (GMEA).
El proceso de elección de los seis mejores dibujos estuvo a cargo de artistas plásticos reconocidos en la ciudad de El Alto, docentes de la Casa de Bellas Artes del El Alto. Los pequeños artistas ganadores recibieron materiales didácticos y educativos para ellos y para el Centro Manitos al que asisten.
El evento de premiación se llevó a cabo el pasado martes 21 de septiembre en el Teatro de Cámara del G.M.E.A (Alcaldía Quemada) y contó con la participación de representantes del GMEA, SEDES en El Alto, la presidenta de la FEJUVE de El Alto, Red AINI y el Director de Save the Children en Bolivia.
Esta actividad hace parte del proyecto “Mejora de la Calidad de la Educación Inicial Mediante Procesos Participativos en la Ciudad de El Alto”, impulsado por Save the Children en Bolivia en coordinación con la Red AINI y el GMEA con el fin de fortalecer las políticas de Educación Inicial del municipio con un enfoque de protección de derechos y cultura de buen trato.
jueves, 23 de septiembre de 2010
Plan Internacional Inc. : La campaña mundial para terminar con la violencia en las escuelas
Aprender Sin Miedo, la campaña de Plan para erradicar la violencia contra los niños y las niñas en las escuelas, apunta a marcar una radical diferencia en las vidas de millones de niños y niñas en todo el mundo que sufren hostigamiento escolar, castigo corporal y abuso sexual.
- Bajo el entendido de que la violencia en las escuelas es un verdadero problema global, Plan Internacional Inc. ha germinado una campaña para erradicarla en 66 países donde trabaja. También en Bolivia.
“Todos los días y en todos los países, niños y niñas son afectados por la violencia escolar. La misma que se expresa a través del castigo corporal; el hostigamiento escolar; los crímenes con pistolas y cuchillos; y las agresiones sexuales. Este particular tipo de violencia tiene lugar tanto dentro como en los alrededores de las escuelas”.
Tal observación pertenece al profesor Paulo Sérgio Pinheiro, ex experto independiente del Estudio sobre la violencia contra los niños y las niñas de la Secretaría General de las Naciones Unidas y Comisionado y relator sobre niños y niñas, Comisión Interamericana de Derechos Humanos y Organización de los Estados Americanos, en el Prólogo de Aprender sin Miedo de Plan Internacional Inc.
El nuevo informe de Plan, hasta ahora la evaluación más completa sobre violencia escolar a nivel mundial, se enfoca en 3 áreas principales: violencia sexual, castigo corporal y hostigamiento escolar.
Pinheiro manifiesta que Aprender Sin Miedo es la contribución de Plan a lo que debe ser un esfuerzo mundial para proteger a los niños y las niñas de abusos físicos, sexuales y mentales en las escuelas, lugares que deberían ser seguros para ellos.
La campaña Aprender Sin Miedo de Plan Internacional Inc. “es un paso importante para lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio”, asegura Salil Shetty, Director de la Campaña del Milenio de las Naciones Unidas.
Se adjunta esta nota “Una guía contra la violencia escolar”, en su versión en inglés.
Para obtener más información y participar, haga clic en este sitio Web.
El reto de incorporar Cultura de Paz en el diseño curricular escolar
La tapa del reciente número del Boletín de Cultura de Paz, "Un churo mensaje de paz - Sumaq Kawsay".
-Los educadores de Llallagua y Tarija se han dado cuenta que la construcción de Cultura de Paz no sólo vale la pena, sino que debe ser un aporte personal para mejorar el diario vivir. Tales noticias trae el reciente Boletín de Cultura de Paz elaborado por el Ministerio de Educación, Gobierno Municipal de la Provincia Cercado, Municipio de Llallagua, Dirección Distrital de Educación Municipio Llallagua, Dirección Distrital de Educación de la Provincia Cercado, con apoyo del PADEP-GTZ.
La institucionalización del enfoque de Cultura de Paz en el sistema educativo, liderado por el Ministerio de Educación, no es sino expresión de una lectura correcta y comprometida de la institucionalidad gubernamental con los tiempos que vive el país y aquellos que enfrentará en el futuro.
“Este esfuerzo, que pasa de ser una apuesta a un intangible como puede pensarse respecto al cambio de actitudes y conductas frente a los conflictos, convoca a todas las instituciones que trabajan de manera directa o indirecta en el sector educativo”, resaltó Fernando Aramayo, Coordinador del Componente 3 Transformación Constructiva de Conflictos del Programa de Apoyo a la Gestión Pública Descentralizada y Lucha contra la Pobreza de la Cooperación Técnica Alemana (PADEP-GTZ), en la editorial del reciente Boletín de Cultura de Paz “Un churo mensaje de paz – Sumaq Kawsay” (Volumen 3, N° 1).
El reciente boletín recoge el trabajo del proyecto de enfoque de Cultura de Paz tanto en el sector educativo de la ciudad de Tarija como en el de la localidad de Llallagua, Potosí. Por ejemplo, la Unidad Especializada de Formación Continua (UNEFCO) Tarija ha asumido el gran reto y la gran responsabilidad de la construcción de una Cultura de Paz en la formación profesional de maestros y maestras.
“El asumir la necesidad de trabajar una nueva forma de convivencia y tener a maestras y maestros como actores principales, es un gran paso; la definición de qué y cómo enfrentar esta tarea es el paso siguiente que garantizará la efectividad de las intenciones”, asegura Fernando Carrión Justiniano, Director General de la UNEFCO Tarija.
Aunque al principio, pocos se involucraron cuando el proyecto de Cultura de Paz ingresó a las unidades educativas de Llallagua, Omar Abad Murillo Coca, profesor de la Unidad Educativa Junín, dijo que posteriormente el involucramiento de los maestros y de las maestras se “transformó en compromiso”, con el apoyo de las facilitadoras del equipo y las herramientas que se entregaron.
Pero en el boletín se establece algo más a favor de la vivencia, experiencia y consolidación de la Cultura de Paz en el sector educativo de Llallagua y Tarija, que la formación del docente es un factor clave para la mejorar educativa en el país.
“La responsabilidad y prioridad del Estado Plurinacional es transformar la formación docente en cumplimiento estricto a los principios constitucionales de formación integral de recursos humanos”, asegura Teresa del Granado, Responsable Formación Inicial de Maestros del Ministerio de Educación.
Cochabamba: Con una marcha piden a víctimas de violencia sexual "romper el silencio"
Día de solidaridad. La Red contra la violencia pide romper el silencio en la ciudad de Cochabamba.
- Las principales calles del centro de la ciudad fueron tomadas por instituciones y organizaciones pidiendo romper el silencio, iniciar procesos en contra de los agresores sexuales y presionar al Estado para que el sistema judicial los condene.
“No a las agresiones sexuales”, “No calles, rompe el silencio” fueron algunas de las pancartas que se expusieron ayer durante la marcha en apoyo a las víctimas de violencia y en contra de las agresiones sexuales a niños, niñas y adolescentes, dice Opinión de Cochabamba.
Las principales calles del centro de la ciudad de Cochabamba fueron tomadas por instituciones y organizaciones que trabajan con esta problemática. También participaron distintas unidades educativas que fueron animadas con la presencia de bandas de guerra estudiantiles. En la Plaza Principal se presentaron paneles informativos y actividades recreativas.
Romper el silencio, iniciar procesos en contra de los agresores sexuales y presionar al Estado para que el sistema judicial los condene, son los objetivos de las organizaciones participantes.
Según Pilar Ponce de León, presidenta de la Red contra la Violencia, la sociedad debe reaccionar indignada mientras exista -inclusive- un solo caso de abuso en contra de niños y jóvenes.
La profesional explicó que la edad en que las niñas son más vulnerables oscila entre sus ocho y trece o catorce años. En el caso de los varones, los delitos se lo cometen a más temprana edad. Las principales debilidades son la falta de acusaciones formales.
“Las denuncias -generalmente- las realizan personas allegadas a la víctima como vecinas, profesoras o tías”, manifestó.
Dijo también que esto se debe a que los dramas suceden, la mayoría de las veces, en el hogar donde los agresores resultan ser familiares cercanos.
Noticias relacionadas:
La actividad sexual inicia a los 13 años
La gerente del CIES, Fuantina Ugarte, informó que la edad en la que los jóvenes inician su actividad sexual es a los trece años. Según Ugarte de cada cien adolescentes, sólo quince utilizan protección y el resto no, pese a estar informados, informa Opinión.
Como consecuencia se presentan embarazos no deseados y se arriesgan a contraer enfermedades de transmisión sexual entre ellas el VIH.
La responsable de Marie Stopes Bolivia, Cecilia Cossío Romero, señaló que el inicio de la actividad sexual a temprana edad es la puerta para el contagio de muchas enfermedades, entre ellas el Virus del Papiloma Humano que ocasiona el cáncer, el VIH que desencadena en el Sida y los embarazos no deseados.
Cossío lamenta que los jóvenes no acudan a los centros de salud por temor a sus padres y debido a la poca información que tienen sobre los riesgos que conlleva desarrollar un embarazo sin los controles prenatales necesarios. También lamentó que cada vez sean más los casos.
Los adolescentes enfrentan varios peligros en la Internet
El acoso por la Red es una preocupación reciente en varios países del mundo.
-El fácil acceso a Internet y a otros servicios de comunicación pueden representar riesgos significativos para las adolescentes como, por ejemplo, el acoso web (Bullying, cyberacoso, grooming).
La vida urbana y el acceso a las tecnologías de la información abren a las niñas y adolescentes todo un abanico de posibilidades: mejor educación, acceso a la salud y un montón de ideas y habilidades nuevas. Pero al mismo tiempo implican varios peligros, dice el periódico Cambio.bo
Un informe presentado ayer por la organización humanitaria Plan International concluye que tanto la vida en las ciudades como el fácil acceso a Internet y a otros servicios de comunicación pueden representar riesgos significativos para las adolescentes.
“La vida urbana y la tecnología son dos terrenos de crecimiento y oportunidades reales, pero esto también significa que las adolescentes y mujeres jóvenes pueden estar en riesgo”, dijo a IPS la editora del informe, Sharon Goulds.
Cada mes, las ciudades del mundo en desarrollo crecen con alrededor de cinco millones de personas, con la llegada de inmigrantes de las áreas rurales que aspiran a una vida mejor para ellos y para las familias que dejaron atrás. Se estima que para 2030 unos 1.500 millones de muchachas vivirán en áreas urbanas.
Las jóvenes que se mudan a las ciudades tienen más probabilidades de ir a la escuela. En los países en desarrollo, la asistencia puede ser hasta 37 por ciento superior para adolescentes de entre 15 y 19 años. El acceso a los servicios de salud también es más fácil, lo que reduce las muertes maternas y mejora la comprensión de la salud sexual y reproductiva.
Sin embargo, estos beneficios están acompañados de riesgos significativos: falta de viviendas, sobrepoblación y saneamiento de mala calidad, todo lleva a un aumento de los abusos físicos y sexuales contra las mujeres.
El acoso sexual no es un fenómeno que se limite a los países en desarrollo. Calles y mercados atestados dan a los hombres la oportunidad de acosar a las jovencitas con impunidad. En Holanda, vía Internet, 40 por ciento de las mujeres dijeron no sentirse seguras al caminar solas por la noche.
miércoles, 22 de septiembre de 2010
Difunden un estudio sobre acoso escolar en Bolivia
Portada del libro editado por Voces Vitales.
-Muchas veces la violación sexual en las aulas se tranza con una suma de dinero y el agresor queda impune, asegura un estudio de la Asociación Voces Vitales.
La Asociación Voces Vitales, de manos de su Presidenta, la periodista Karenka Flores Palacios, ha publicado en 2009 un libro denominado “Por el Derecho a Una vida Escolar sin Violencia”, un estudio que pretende mostrar la realidad que viven los jóvenes escolares en Bolivia, dice el blog Monjes Locos.com
Escribe la autora de primera mano, sus experiencias en el colegio como alumna y las sufridas como madre de una joven acosada por sus compañeras de colegio por el simple hecho de sufrir epilepsia.
En sus investigaciones en el Servicio Departamental de Educación de La Paz (SEDUCA), Karenka encontró algunos ejemplos de las “sanciones ejemplificadoras” que se llevaban a cabo entre cuatro paredes tras producirse una violación sexual por parte de un profesor hacia un alumno.
Este delito se sólo se sancionaba con el pago de cuatro mil bolivianos (394 euros) por parte del agresor a la víctima, suma suficiente para que la familia cerrara el caso y esa violación pasase al olvido, dejando impune al violador.
Otro de los casos que anota Karenka en su libro es el de un joven que fue acosado desde la edad de diez años por sus compañeros de curso, tachándole de “maricón y mujercita”.
“Le orinaban en su bulto, le golpeaban en la cabeza y sobre todo en el estómago hasta hacerle vomitar. Su madre ha sentado una denuncia al SEDUCA y ha pedido que los profesores hagan algo con este caso porque incluso, a veces, el Regente (adulto con cargo responsable en los colegios en Bolivia) participa de las palizas que le propinan al menor", agrega.
Este caso, como otros producidos en la educación, jamás fue solucionado, según Karenka.
El estudio estadístico realizado por Voces Vitales sobre la incidencia del acoso escolar en Bolivia se realizó sobre una muestra de 6700 casos a nivel nacional, 45% de la muestra constituida por estudiantes del área rural, 55% del área urbana, en un 60% de unidades educativas públicas y un 40% privadas, a nivel urbano. La muestra se realizó entre un 51% de varones y un 49% de mujeres. Mientras que en el área rural la muestra fue constituida por un 53% de varones y un 47% de mujeres. A nivel nacional se entrevistó a 300 padres y madres de familia y se trabajó con 140 docentes.
Sigue el enlace siguiente para leer el resumen del estudio.