Alumnos del Franco Boliviano muestran sus dibujos con mensajes que promueven paz y respeto en las aulas.
-Enfatizan los valores y fomentan el uso responsable de la tecnología
Campaña.
Las agresiones, la violencia o el acoso escolar psicológico, físico o verbal conocido como ‘bullying’ ya no son temas marginales en los colegios de Santa Cruz. En algunos establecimientos hablan de iniciativas para concienciar a estudiantes, profesores y padres sobre esta temática, y muestran resultados, dice El Deber.com.bo
En el colegio Nacional Florida no son suficientes los 10 minutos de reflexión sobre valores que dicta los lunes el director Luis Barrancos. También ofrecen charlas sobre liderazgo y el consumo de drogas. “En los barrios se pelean y luego vienen a la salida del colegio para buscar al alumno implicado. Por eso recomendamos a los estudiantes que si tienen problemas, que avisen para que el lío no derive en el colegio”, dijo Barrancos.
En el colegio fiscal John F. Kennedy, el director Luis Santillana asegura que vieron por conveniente no reprimir al alumno con medidas disciplinarias. Por el contrario, se está trabajando para abrir nuevos espacios de comunicación los sábados, junto a los profesores de Religión, Psicología y Artes. Trabajarán con grupos pequeños de estudiantes y prevén invitar a otros profesionales para abordar diferentes temas.
En el colegio Franco Boliviano pusieron en marcha la campaña Aulas de Paz, que busca fortalecer los valores de convivencia. Según el director Agustín García, se hizo el concurso Dibujemos por la Paz, competencia de composición de poemas y declamación, además de dinámicas grupales y reflexiones con estudiantes, padres y docentes.
“No se trata de volver a la época del palo y la piedra, creemos que los estudiantes necesitan acceder a la información. No criticamos las redes sociales, pero estamos encaminando esfuerzos para alentar su uso responsable”, dijo García.
En el colegio Internacional De la Sierra ya hubo iniciativas, pero el trabajo global empezará en mayo, según la subdirectora Silvana Samal. Se usarán diversas herramientas para hablar con los padres y desarrollar en los alumnos habilidades sociales, como saber comunicarse, saber decir ‘no’ o aprender a negociar. En el aula, también se trabajará para que los chicos no sean cómplices y denuncien las agresiones.
Las pandillas se mimetizan
El relato de dos estudiantes del distrito municipal 1 deja en evidencia cómo un simple problema que se genera entre dos alumnos puede terminar en un lío con pandillas.
Cristian, de 17 años, empieza la charla diciendo: “La mayoría de las peleas son por chicas. Primero una riña entre ellos, pero después alguno llama a sus amigos pandilleros y ellos vienen a la salida del colegio para que busquen al que empezó el lío. Se van a pelear al parque que está a una cuadra del colegio o a la cancha polifuncional. No solo se golpean, también usan armas”.
“Tengo amigos de infancia que ahora son pandilleros”, revela Luis Alberto, de 15 años, al asegurar que no tiene miedo porque cuando están con él son ‘normales’, pero se vuelven más agresivos cuando están en la pandilla. Ni sus padres saben que son pandilleros, porque “lo camuflan, visten bien y dicen que van al colegio”, relata Luis Alberto. Ambos coinciden en que hay chicas que también pelean con ayuda de pandillas.
Armando Oviedo, gerente de operaciones del Plan Internacional, una ONG dedicada a la problemática de la niñez, cree que las agresiones entre estudiantes todavía están “invisibilizadas”, pese a que hay mayor conciencia social.
La víctima
Comunicación. Si tiene sospechas de que su hijo es agredido, pregúntele directamente, dígale que está preocupado y que le ayudará en todo. Tómelo con calma.
Amigo. No le reproche ni lo culpabilice. Escúchelo sin juzgarlo. Evalúe la gravedad del caso.
Detalles. Pregúntele si ocurre con frecuencia y quién está implicado, quién lo ha visto, dónde ocurrió o quién sabe de esto.
Colegio. Pida una entrevista con el director o tutor del curso, dígale los detalles del caso y pregunte qué medidas tiene previstas el colegio en este tipo de situaciones. Pida que la escuela proteja el anonimato de su hijo.
Denuncia. Si el colegio no reacciona, denuncie a la Defensoría de la Niñez o al Seduca.
El agresor
Procede. Si piensa que su hijo es el agresor, reaccione con calma, pregúntele directamente qué está haciendo y si se ha comportado así antes.
Reflexión. Pregúntele si sabe por qué lo hace. Haga que se dé cuenta de que está haciendo un daño a su compañero.
Reacción. Ayúdele a encontrar formas no agresivas de reaccionar y dígale que se aparte del lugar cuando vea que está perdiendo el control. Que no provoque.
Colegio. Hable con el director o tutor y explíquele todo. Intente que juntos logren que el chico detenga esa conducta, pero que no esperen resultados inmediatos.
Premio. Cuando su hijo haga las cosas bien, recompénsele. Dele nuevas oportunidades.
Concurso Latinoamericano Tecnología SI Bolivia
jueves, 12 de mayo de 2011
Generan conciencia para evitar agresiones en colegios cruceños
viernes, 1 de octubre de 2010
Acabar con la violencia, una misión que toma en serio Visión Mundial
Video contra la violencia, de 2009.
-La violencia implica una violación sistemática de los derechos humanos fundamentales; daña la integridad física, psicológica y moral y limita las oportunidades de una vida digna, segura, equitativa y justa. Un antídoto visual de Visión Mundial.
La violencia es un problema endémico en América Latina y el Caribe. La creciente cultura de violencia -arraigada en la pobreza, corrupción e iniquidad social- amenazan a las comunidades, familias, niños y niñas en la región. “No menos de seis millones de niños y niñas sufren de agresiones severas en sus hogares, mientras que unos 85 000 son asesinados como consecuencia de la violencia intrafamiliar (UNICEF)”, dice Visión Mundial 2010.
La violencia implica una violación sistemática de los derechos humanos fundamentales; daña la integrifad física, psicológica y moral y limita las oportunidades de una vida digna, segura, equitativa y justa.
La construcción a largo plazo de una cultura de paz como alternativa a la actual cultura de violencia es una de las necesidades más urgentes en América Latina, hoy. Es una tarea compleja que debe ser asumida en al menos tres niveles fundamentales y de mucho reto: primero, responder a los efectos inmediatos de la violencia; segundo, transformar las estructuras de la pobreza y la desigualdad social que sustentan y refuerzan la violencia; y tercero, transformar las percepciones, valores y conductas de las personas.
A través de acciones de desarrollo, defensoría y educación, Visión Mundial está comprometida a detener la violencia y asistir a aquellos que cayeron víctimas en sus propios hogares y comunidades.
jueves, 23 de septiembre de 2010
Plan Internacional Inc. : La campaña mundial para terminar con la violencia en las escuelas
Aprender Sin Miedo, la campaña de Plan para erradicar la violencia contra los niños y las niñas en las escuelas, apunta a marcar una radical diferencia en las vidas de millones de niños y niñas en todo el mundo que sufren hostigamiento escolar, castigo corporal y abuso sexual.
- Bajo el entendido de que la violencia en las escuelas es un verdadero problema global, Plan Internacional Inc. ha germinado una campaña para erradicarla en 66 países donde trabaja. También en Bolivia.
“Todos los días y en todos los países, niños y niñas son afectados por la violencia escolar. La misma que se expresa a través del castigo corporal; el hostigamiento escolar; los crímenes con pistolas y cuchillos; y las agresiones sexuales. Este particular tipo de violencia tiene lugar tanto dentro como en los alrededores de las escuelas”.
Tal observación pertenece al profesor Paulo Sérgio Pinheiro, ex experto independiente del Estudio sobre la violencia contra los niños y las niñas de la Secretaría General de las Naciones Unidas y Comisionado y relator sobre niños y niñas, Comisión Interamericana de Derechos Humanos y Organización de los Estados Americanos, en el Prólogo de Aprender sin Miedo de Plan Internacional Inc.
El nuevo informe de Plan, hasta ahora la evaluación más completa sobre violencia escolar a nivel mundial, se enfoca en 3 áreas principales: violencia sexual, castigo corporal y hostigamiento escolar.
Pinheiro manifiesta que Aprender Sin Miedo es la contribución de Plan a lo que debe ser un esfuerzo mundial para proteger a los niños y las niñas de abusos físicos, sexuales y mentales en las escuelas, lugares que deberían ser seguros para ellos.
La campaña Aprender Sin Miedo de Plan Internacional Inc. “es un paso importante para lograr los Objetivos de Desarrollo del Milenio”, asegura Salil Shetty, Director de la Campaña del Milenio de las Naciones Unidas.
Se adjunta esta nota “Una guía contra la violencia escolar”, en su versión en inglés.
Para obtener más información y participar, haga clic en este sitio Web.
viernes, 9 de julio de 2010
Inician validación social del Manual de Funciones y del Reglamento para la Convivencia Escolar
La comisión de validación recibe y toma en cuenta las observaciones de los epresentantes de instituciones educativas que apoyan la campaña contra la Violencia en las Escuelas.
-Un Manual de Funciones y un Reglamento de Convivencia Escolar, elaborados en base a la experiencia de maestros, estudiantes y padres de familia de escuelas del Norte de Potosí y Tarija que participaron en proyectos de Cultura de Paz en las escuelas, con apoyo de la cooperación alemana, serán validados ante las organizaciones sociales y del sector educativo hasta fin de año en la perspectiva de que sean adoptados por el sistema educativo boliviano.
El Manual de Funciones y el Reglamento para la Convivencia Escolar son instrumentos metodológicos que buscan la transformación de las relaciones de poder entre maestros y estudiantes y entre sus pares como una forma de luchar contra la violencia que se registra en las escuelas bolivianas. En efecto, la investigación "Violencia contra la niñez en Bolivia", del INE y de UNICEF, señala que "un 58 por ciento de los niños, niñas y adolescentes en Bolivia declaran haber sufrido agresiones físicas por parte de sus profesores y profesoras".
La validación de los instrumentos fue decidida ayer, miércoles, en una reunión llevada a cabo en el Salón CODENA del Ministerio de Educación entre las autoridades del sector y las instituciones y organizaciones que participan en una Campaña contra la Violencia en las Escuelas, como parte de una estrategia de acción ministerial para desarrollar políticas públicas que permitan terminar con el uso del castigo físico y psicológico en las escuelas, según afirman las autoridades bolivianas, dice el portal del Programa de Apoyo a la Gestión Pública Descentralizada y Lucha contra la Pobreza, de la Cooperación Técnica Alemana (PADEP/GTZ).
El objetivo de la validación es que instrumentos que apoyen la lucha contra la violencia en las escuelas tengan un amplio apoyo social para, luego, presentarlos a fines de este año al ministro de Educación, Roberto Aguilar, en la perspectiva de que sean adoptados en el sistema. Aguilar lanzó en abril pasado, en homenaje del Día del Niño boliviano, una Campaña contra la violencia escolar, que recibió el apoyo de UNICEF, cooperación alemana, Fundación La Paz, y Defensa de Niños y Niñas Internacional (DNI-Bolivia). A la Campaña se han ido sumando Consorzio (que une a tres ONGs italianas: Ricersa e Cooperazione, Gruppo Volontario Civile y Progetto.Mondolmial) y otras instituciones.
El Manual de Funciones y el Reglamento para la Convivencia Escolar fueron elaborados por el Área de Cultura de Paz del Componente Transformación Constructiva de Conflictos del PADEP/GTZ en base a una experiencia de dos años en proyectos de Cultura de Paz que se implementaron, con resultados positivos, en escuelas de Llallagua, Catavi, Siglo XX, en el Norte de Potosí, y de Tarija, que involucraron a más de 10.000 alumnos y más de 400 de profesores.
María Fernández, Asesora Técnica en Cultura de Paz del PADEP/GTZ fue la encargada de presentar estos instrumentos educativos destinados a iniciar un cambio en las relaciones entre maestros y estudiantes.
De acuerdo a la presentación de Fernández, el Manual de Funciones es un instrumento que apunta hacia la transformación de las relaciones de poder entre sus integrantes, en que los/as maestros/as se conviertan en sujetos del cambio, por la posibilidad de generar en sus estudiantes una posición crítica frente a la realidad.
Además, el Manual de Funciones permite generar en la comunidad educativa un espacio de convivencia para desarrollar un conjunto de normas y tareas de cada uno de sus integrantes como del director/a, maestros/as, administrativos, estudiantes, y madres/padres de familia.
En el horizonte próximo, el Manual de Funciones se convierte en una herramienta de gestión académica y administrativa que permite al buen funcionamiento del Núcleo Educativo y de la Unidad educativa.
A su vez, el Reglamento para la Convivencia Escolar, basado en documentos de la Defensoría del Pueblo y Código de Conducta, es una norma educativa que debería servir para la convivencia escolar como lo aclara el mismo título. Por ese motivo, el reglamento determina los derechos y deberes de los estudiantes. En este reglamento se trabaja más la relación entre pares, es decir, entre el estudiante y el estudiante.
El taller contó con la presencia de Ana Bazán, Coordinadora Proyecto Consorzio-Fundación La Paz; Ruth Volgger, representante de Ricerca e Cooperazione; Rosario Chuquimia, del Centro de Información y Desarrollo de la Mujer (CIDEM); Jorge Fernández, de la Comisión Episcopal de Educación (CEE); Fernando Taboada, del Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas (CEBIAE); Miriam García, Coordinadora de Proyectos de la Escuela de Padres; Juan Carlos Delgado, Coordinador Nacional de Educación de Visión Mundial; Marynés Salazar, Directora de Psinergia, entre otras personalidades.