El módulo policial Arandia está ubicado al frente de los colegios cuyos alumnos son amedrentados. El control policial, a cargo de 3 agentes, es insuficiente.
-Vatos Locos, Chacalitos, Latinos, Latinas, Masters, Gatas y 50 Centavos son las pandillas que roban, golpean, exaccionan e intimidan a alumnos del Hernando Siles y de la unidad educativa Simón Rodríguez, que funciona por la tarde, en Villa Fátima, La Paz.
La Razón hizo un recorrido por esta zona y conversó con una decena de personas, entre alumnos, personal administrativo, padres de familia y vecinos, y también pudo evidenciar que el patrullaje, a cargo de tres agentes, es casi nulo, ya que la atención de los uniformados está sobre el mercado Villa Fátima.
“Nos meten miedo para que nos unamos a las pandillas y los de primaria se van a otros colegios. Mi amiga tuvo que integrarse a una pandilla porque la hostigaban mucho”, contó María, alumna de secundaria del colegio Simón Rodríguez.
Las historias de alumnos, vecinos y funcionarios de ambos colegios que tropezaron con las pandillas son numerosas. Para que los jóvenes ingresen a las pandillas, el método que sus miembros utilizan es el de un constante y sistemático acoso individual: les quitan sus mochilas y celulares, les amenazan, les desafían en las calles, etc. Y como las pandillas atacan a aquellos que no pertenecen a ningún grupo para evitar luchas entre sí, los jóvenes se ven obligados a ser parte de alguna de ellas en busca de protección.
“Ya sea en la mañana o en la tarde, a los jóvenes les quitan sus mochilas, sus celulares y su plata; la Policía no sé dónde estará por que incluso una vez lo vi y fue a una cuadra de la plaza Arandia”, señaló uno de los trabajadores del colegio Hernando Siles.
La niña Marta, de 11 años, estudiante del colegio del turno de la mañana, cuenta que “hay un tal Micky (17) al que he visto, con mi amiga, ofreciendo drogas; él tiene su ‘comunidad’ y a mi amigo G. siempre le pega cuando no hace lo que quiere”.
Las Gatas son una pandilla de mujeres que, según la testigo, son alumnas del colegio Hernando Siles Reyes y se dedican a robar y pelearse con otros grupos.
El punto de reunión de los pandilleros es en un sector cerca del colegio conocido como la “Cascadita”. “Todos estos pandilleros van ahí a tomar y pelearse, también hay una especie de bar”, aseguró Marcelo, otro estudiante consultado por este periódico.
Además de estos dos colegios fiscales citados, en el área bajo control de las pandillas se encuentra la unidad educativa privada Ave María.
Casos. El director del colegio Hernando Siles Reyes, Pacífico Chura, designado en el cargo hace un mes, dice que todavía no está al tanto de este problema. Sin embargo, otro funcionario de la institución, quien prefirió mantener su nombre en reserva, contó que los inconvenientes de las pandillas vienen de hace mucho tiempo.
“Las pandillas ya están entrando a los colegios públicos y privados del barrio. El año pasado, nos peleamos con la Policía por la falta de control, les pedimos que hagan un patrullaje a la entrada y otro a media mañana”, recordó el funcionario.
Añadió que a los regentes del año pasado, los pandilleros los amenazaron, “porque parece que en el colegio hay integrantes de los Vatos Locos, aunque dentro de esta unidad educativa mantienen un ‘perfil bajo’, pues les advertimos que si a algún alumno le pasaba algo, íbamos a dar por hecho que fueron ellos, por eso no se animan a hacer sus cosas acá”.
Esta situación hace daño al ambiente de aprendizaje no sólo de este colegio, sino también a los de la zona, puesto que los alumnos tienen miedo quejarse, ya que están amenazados”, añadió.
Pandilleros que venden drogas
El ‘Micky’
Según Marta, estudiante de uno de los colegios del sector, un joven a quien llaman Micky, de una pandilla, ofrece drogas y atemoriza a los alumnos. “Varios le compran”, dijo.
El ‘Gaucho’
De acuerdo con un empleado del colegio Hernando Siles, de Villa Fátima, también rondaría por la zona un pandillero de apodo el Gaucho que pretende “vender drogas a los alumnos”. En general, los pandilleros amenazan para que les compren.
Sólo hay tres agentes en el módulo Arandia
Sólo hay tres agentes en el módulo policial Arandia, ubicado en la plaza del mismo nombre de Villa Fátima, dos de los que patrullan en motocicleta durante las horas de ingreso y de salida de los estudiantes de los colegios fiscales Hernando Siles Reyes y Simón Rodríguez.
La Razón fue hasta el módulo policial Arandia —situado a 40 metros de los colegios— a consultar qué tipo de operativos realizan y si tienen conocimiento del ambiente de zozobra creado por las pandillas cerca de ambas unidades educativas, que funcionan en una misma infraestructura.
Sin embargo, el agente que se encontraba a cargo de la oficina había sido transferido recién el lunes. Este guardia, cuya identidad se guarda en reserva, explicó que por ser nuevo no tenía información sobre qué pandillas operaban por la zona, ni de si éstas amedrentaban a los estudiantes. Los otros dos uniformados del módulo policial se encontraban, a las 9.15, patrullando la Avenida del Maestro. “Ellos saben todo porque trabajan por aquí desde antes”, indicó a modo de disculpa el entrevistado.
“El año pasado les solicitamos que hagan un patrullaje a media mañana y media tarde, porque las veces que vienen —en la entrada y salida de los alumnos— parece que no bastan para la seguridad de los muchachos”, relató un administrativo del colegio Hernando Siles Reyes.
Además, “creemos que con un policía en moto que vaya por los tilines y las canchas bastaría y se solucionaría el problema. Eso les dijimos, pero se molestaron con nosotros”. “Los lunes vienen los del PAC en sus motos a rondar en los mismos horarios ‘pico’, pero parece que no es suficiente. Parece que el patrullaje lo efectúan muy eventualmente”, añadió.
La palabra de los colegios
María
Estudiante
“El año pasado, a una amiga la molestaban las de la pandilla las Gatas, la amenazaban con pegarle, la empujaban y pegaban para que se integre a la pandilla. Al final tuvo que unirse”.
Marcelo
Estudiante
“Los de la pandilla 50 Centavos vienen a la salida y ‘calcan luca’ (pedir que les den plata) a los que no somos de ninguna pandilla, porque si ‘calcan’ a un miembro de una, tienen problemas”.
Marta
Estudiante
“Un pandillero, Pablo, y sus amigos obligó a tomar trago a mi amiga de 11 años. Parece que habían puesto algo porque se mareó mucho y vomitó; se la querían llevar, por suerte escapó”.
Claudio
Estudiante
“Se reúnen en la zona que llamamos la ‘Cascadita’, a una cuadra y media del colegio, y en un tilín de la calle 15 de Marzo que recibe a estudiantes en horas de clase; ahí toman y se pelean”.
Concurso Latinoamericano Tecnología SI Bolivia
viernes, 8 de abril de 2011
Alumnos de 2 colegios de Villa Fátima, acosados por pandillas
viernes, 28 de enero de 2011
Gobierno apuesta por las brigadas escolares
Foto: La Patria de Oruro. El Viceministerio de Seguridad Ciudadana capacitó a 250 instructores en lecciones de prevención de pandillas, consumo de alcohol, prevención de violencias, seguridad vial y estrategias de formación de brigadas escolares.
-Aplican un mecanismo de prevención. El objetivo es luchar contra la inseguridad en las escuelas.El año 2010, el Viceministerio de Seguridad Ciudadana formó a 1.500 brigadistas en las ciudades de La Paz, Pando, Tarija y Santa Cruz.
El Ministerio de Gobierno, mediante el Viceministerio de Seguridad Ciudadana, decidió apostar por las brigadas escolares como un mecanismo de prevención de la inseguridad en las unidades educativas del país, dice Cambio.bo
La iniciativa se enmarca, de acuerdo con esta cartera de Estado, en las actividades destinadas a prevenir la delincuencia, de la que son víctimas los escolares en su retorno a clases.
La conformación de las brigadas escolares y su capacitación está en manos de 250 subtenientes egresados de la Academia Nacional de Policías (Anapol) que culminaron ayer un curso como instructores.
Los oficiales policiales, durante los días 25, 26 y 27 de enero, participaron en cursos de instrucción, en los cuales recibieron conocimientos teórico-prácticos en seguridad ciudadana para que puedan guiar la formación de brigadas escolares en las unidades educativas.
Según el plan, las brigadas serán capacitadas con un enfoque en los derechos humanos y la protección de la niñez en forma integral.
Instructores
La capacitación a los 250 instructores incluyó lecciones de prevención de pandillas, consumo de alcohol, prevención de violencias, seguridad vial y estrategias de formación de brigadas escolares.
Los encargados de la capacitación fueron técnicos especialistas del Viceministerio de Seguridad Ciudadana, oficiales de la Policía Boliviana con amplia experiencia en Policía Comunitaria y formación de brigadas escolares.
El plan de brigadas escolares es parte de un proyecto de formación de cultura de seguridad ciudadana a través de la participación de estudiantes del nivel secundario, quienes con la cooperación de profesores y padres de familia se constituyen en un instrumento eficaz de prevención, que busca fortalecer los mecanismos de protección ciudadana, coadyuvando la función policial preventiva.
El año 2010, el Viceministerio de Seguridad Ciudadana formó a 1.500 brigadistas en las ciudades de La Paz, Pando, Tarija y Santa Cruz. En la presente gestión se tiene como meta incrementar esta cifra mediante la reproducción de experiencias en otros departamentos.
jueves, 18 de noviembre de 2010
"EDUCABOLIVIA" en línea
En la actualidad, a tres años de su lanzamiento, el sitio web logró consolidarse como un portal educativo nacional buscando permanentemente responder a los nuevos desafíos de la educación boliviana.
-El Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia relanzó su portal educativo para docentes, estudiantes y familia-comunidad.
El Ministerio de Educación relanzó este martes su portal educativo “EDUCABOLIVIA” destinado al apoyo de las maestras, maestros, estudiantes, familia y comunidad en general, puesto que podrá ser un eje articulador entre la formación de la comunidad educativa y la incorporación de las tecnologías de información y comunicación en el Sistema Educativo Plurinacional.
El ministro de Educación, Roberto Aguilar Gómez, acompañado de los viceministros de Educación Regular, Iván Villa, de Educación y Formación Profesional, Diego Pary, de Educación Alternativa y Especial, Noel Aguirre y de Ciencia y Tecnología, Pedro Crespo; además de la Secretaría Ejecutiva de la Red Latinoamericana de Portales Educativos, Laura Marés de Serra, fue el encargado de presentar el nuevo portal educativo.
Los usuarios pueden ingresar a través de www.educabolivia.bo o mediante la página del Ministerio de Educación www.minedu.gob.bo en el link “EDUCABOLIVIA”.
A partir de este relanzamiento del portal, se pretende abrir un nuevo capítulo con la innovación e incorporación de nuevos objetivos y metas de trabajo; además busca responder a los nuevos desafíos de la educación boliviana en el marco de los cuatro ejes articuladores: Educación intracultural, intercultural y plurilingüe; Educación en valores sociocomunitarios; Educación en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria; y Educación para la producción.
El portal se concibe como un espacio virtual educativo, para docentes, estudiantes y familia-comunidad, que impulsa y motiva la integración de las tecnologías de información y comunicación en el proceso educativo y la inmersión en el diseño curricular del Nuevo Sistema Educativo Plurinacional.
El 26 de abril de 2007 fue lanzado oficialmente el primer portal educativo en nuestro país, como apoyo y reforzamiento al proceso educativo, a partir de esa fecha se está trabajando ofreciendo servicios y recursos de calidad a la comunidad educativa.
La discriminación se vive también en el "cole"
Existe intolerancia a los que son diferentes en la forma de hablar, vestir, gustar y ser. La forma de vestir de algunos jóvenes puede provocar o determinar que otros los discriminen.
-La diferencia no es aceptada en algunos colegios de la ciudad de La Paz, y se tiende a discriminar a aquellos alumnos que traspasan el sentido común, ya sea por el color de su piel, apariencia, nombre, aptitudes y gustos. Un estudiante afirmó que es discriminado por llevar un nombre que “mata de risa” y prefiere ser llamado por su apodo. En el campo la mujer sigue siendo menos que el hombre.
La discriminación en los colegios se manifiesta en distintas formas. Luego de un sondeo de opinión realizado a estudiantes de primaria y secundaria, se detectó que muchos chicos son ‘raleados’ ya sea por su nombre, color de su piel, apariencia, calificaciones, etc., dice el suplemento “La Razón de los estudiantes”.
Las formas de exclusión varían. La estudiante Jerry Luna (13) contó que algunas de sus amigas la discriminan por el color bronceado de su piel y a su compañero que no quiso identificarse (15) por ser buen alumno. “Por estudioso siempre me intentan bajar la moral”, aseguró.
Mercedes Loza (13) afirmó que es discriminada en su colegio porque es algo torpe en su comportamiento. “No quiero ya ser así, pero no me entienden”, señaló.
El modo de vestir y el tipo de música también es sujeto de discriminación.
“Me discriminan por escuchar música villera, me dicen negro cumbiero”, aseguró Israel Mamani (14); William Quispe (14) dijo que es discriminado por ser rockero; y Elias Zegarra (13) por escuchar hip hop”.
Los nombres y apellidos también influyen en los círculos sociales juveniles. Por ejemplo, Agapito contó que su nombre siempre fue blanco de burlas, así que decidió utilizar solamente su apodo ‘Ronnye’.
El aspecto físico, las habilidades deportivas o el barrio de residencia también son motivos de discriminación. Por ejemplo, Alicia es emo y siente que la gente la hace a un lado por la forma en que se peina.
Para Liz Mendoza, no faltan los chicos que se pasan la vida insultando a los gorditos o a los chicos que utilizan lentes.
Por otro lado, en los núcleos escolares del campo los chicos son considerados superiores a las chicas, lo que genera que el sexo femenino sea discriminado, aseguró Neisa Jurado del colegio Ángel Avendaño.
Punto de vista
Tener cuidado • La psicóloga Patricia Villa aseguró que la discriminación en el colegio adopta varias formas, algunas más dañinas que otras. Por ello se debería crear en los mismos colegios espacios para mostrar la importancia de la diversidad e igualdad.
viernes, 15 de octubre de 2010
Vecinos y estudiantes en La Paz celebran Día del Lavado de Manos
Se anticipa que más de 200 millones de niños y adultos de más 80 países de todo el mundo participarán este año en el Día Mundial del Lavado de Manos.
- En América Latina y el Caribe, países como Ecuador, México, Paraguay y Uruguay están promoviendo esta iniciativa a nivel nacional. Además, se espera que las escuelas de los países de la Región de las Américas participen y documenten sus eventos para contribuir a establecer un nuevo record mundial. Bolivia participa a medias.
Vecinos y estudiantes del macrodistrito Cotahuma de la ciudad de La Paz, Bolivia, participarán en el Día Mundial del Lavado de Manos, cuya actividad será llevada a cabo este vienes a las 11.00 en el atrio del mercado The Strongest, dice Cambio.bo
El jefe de Desarrollo Humano de la Subalcaldía Cotahuma, Edwin López, informó que la práctica de lavado de manos será realizada por los estudiantes de las unidades educativas Alto Tembladerani, Puerto Rico, Faro Murillo, Medinaceli, San Luis y otros.
Los escolares de los países de las Américas participarán este viernes en un evento masivo de lavado de manos que puede batir el Récord Guinness establecido el pasado año durante la celebración del Día Mundial del Lavado de Manos, dice Los Tiempos.
Este viernes, 15 de octubre (tercera edición anual del Día Mundial del Lavado de Manos), estudiantes, maestros, padres y otros grupos de apoyo, a lo largo de los países de la Región, se lavarán las manos, de forma masiva, a la misma hora (a las 4 p.m. GMT hora del Meridiano de Greenwich) con el propósito de establecer un nuevo récord de "la mayor cantidad de personas lavándose las manos en múltiples localidades."
Tendrán que batir el récord establecido el año pasado en Bangladesh donde 52.970 personas se lavaron las manos, de manera simultánea, durante la celebración anual del segundo Día Mundial del Lavado de Manos.
El Día Mundial del Lavado de Manos está promovido por la Organización Panamericana de la Salud (OPS), el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) y otros socios, con el propósito de mejorar el nivel de información sobre una de las intervenciones más efectivas y baratas disponibles en salud pública, especialmente para la prevención de diarreas e infecciones agudas de las vías respiratorias altas que se llevan cada año la vida de mas de 3.5 millones de niños y niñas, menores de 5 años, en todo el mundo.
Una nota de prensa de la OPS destaca que las investigaciones muestran que el lavado de manos con agua y jabón durante al menos 20 segundos —especialmente después de hacer la deposición y antes de tocar alimentos con las manos— puede reducir las enfermedades diarreicas en más de un 40 por ciento.
"Desafortunadamente, este comportamiento es poco común y resulta difícil de promover. El Día Mundial del Lavado de manos fue establecido para transformar la idea abstracta del lavado de Manos en una conducta automática", indica.
Se anticipa que más de 200 millones de niños y adultos de más 80 países de todo el mundo participarán este año en el Día Mundial del Lavado de Manos.
En América Latina y el Caribe, países como Ecuador, México, Paraguay y Uruguay están promoviendo esta iniciativa a nivel nacional. Además, se espera que las escuelas de los países de la Región de las Américas participen y documenten sus eventos para contribuir a establecer un nuevo record mundial.
Para acreditarse en este evento, los participantes deben lavarse las manos con agua y jabón, durante por lo menos 20 segundos, y secarse con toallas de papel desechable.
El evento debe ser testificado por una autoridad designada (por ejemplo un policía, sanitario, alcalde, juez o notario público); recolectar boletas con los nombres de los participantes, junto con fotos, video o recortes de prensa documentando el evento que deben ser enviados por correo al representante de la OPS de cada país.
El Día Mundial del Lavado de Manos es una iniciativa del Global Public-Private Partnership for Handwashing with Soap y cuenta con el apoyo de OPS, UNICEF y otros socios de Naciones Unidas, así como de gobiernos, organizaciones no gubernamentales y de la sociedad civil, empresas privadas e individuos de todo el mundo.
viernes, 8 de octubre de 2010
Caso colegio Yugoslavia: Adolescente cuenta cómo fue violada
Página Siete de La Paz hace seguimiento del caso de la estudiante violada por el director del colegio Yugoslavia. Puede ampliar la nota haciendo clic en la imagen posteada.
- La víctima accedió a ser entrevistada por la red Bolivisión. Página Siete difunde hoy, viernes 8 de octubre de 2010, una nota con tales declaraciones. El autor de la violación que fue el director del colegio Yugoslavia está prófugo.
"No podía sostener esta situación, me la pasaba llorando, no quería perder el año (escolar), como director, él podía hacer algo con las notas", dijo a la red Bolivisión la adolescente de 15 años, quien fue violada por el director del colegio Yugoslavia, donde estudia, dice Página Siete.
jueves, 7 de octubre de 2010
A pasos en el desarrollo integral: ¡Pórtate bien! pero, ¿qué quiere decir esto?
Háblale y no expliques al niño sobre qué es hacer bien y qué hacer mal.
- Disciplinar es instruir y enseñar con ejemplo y con amor, ésas son las señales que debes darle a tu hijo. Educar no es condicionar ni castigar.
“Mi hija de seis años es muy inquieta, todo el tiempo está haciendo alguna travesura y debo repetirle una y mil veces: ¡Pórtate bien!”, se queja Griselda, una mamá de 32 años, anota Érika Ibargüen Ayub en MÍA de La Razón.
Según el psicólogo boliviano Carlos Velásquez, se debe empezar porque los padres entiendan y coincidan en qué es portarse bien. “Siempre se les está diciendo no corretees, no saltes, quédate sentado, eso no se hace... Pero, en realidad no se comienza por el principio, que es el mostrarles la diferencia entre qué está bien y qué está mal”, señala.
Por ejemplo, “quédate sentado y no hagas ruidos, porque éste es un hospital y acá los enfermos deben dormir, y para eso se necesita silencio”. Así, el niño irá entendiendo cómo debe ser su comportamiento.
“Los niños, por la etapa de su desarrollo, no tienen la capacidad de abstracción y menos el apunte social de lo que significa ‘pórtate bien’. Y no explicarles es uno de los mayores errores que se suele cometer”.
Si no se les explica, ellos pensarán que portarse bien es ser activos, gritar, correr, etc. y buscarán agradar.
Un artículo en la revista bbmundo, señala que no se puede instruir a un hijo para que sea responsable, cumplido o respetuoso si uno se estaciona en doble fila o no cumple lo que promete. “La incongruencia es un factor que obstaculiza terriblemente el desarrollo de la disciplina en casa”, afirma la comunicadora Karla Valdés en el texto de bbmundo.
Puedes gritar, amenazar, condicionar y castigar a tu niño para que haga lo que le dices, pero eso no es disciplinarlo. Lo mejor es darle ejemplos de buena conducta y explicarle el porqué de las cosas, claro, no sin antes hablar el mismo idioma con la pareja.
Debes observar y escuchar a tu hijo, como él lo hace contigo, así sabrás cómo es y cuál es la mejor forma de guiarlo en lugar de etiquetarlo como desobediente.
Entra en acción
Ideas. Según bbmundo, dale opciones: ‘Si quieres gritar puedes hacerlo, solo, en el baño’, por ejemplo. Dale indicaciones claras, cortas y directas. Pídele las cosas sólo una vez y después pregúntale: ‘¿Qué te dije?’. Míralo a los ojos cuando le hables, no le des órdenes al viento. Cerciórate de que entendió la instrucción y espera a que la realice para darle otra.
Cariño. Recompensa sus buenas actitudes. No hay niño que se resista a una muestra de cariño. Hazle sentir que tu afecto no disminuye ni desaparece cuando rompe alguna regla o realiza alguna conducta no deseada, y si tienes que aplicar un castigo, hazlo, pero que esté previamente establecido. Enséñale a que si lo corriges es porque lo amas y quieres que sea una persona de bien.
Incoherencia. Velásquez señala que lo peor es ser incoherente al educar, esto significa que ciertas conductas se castigan cuando son malas y que, en alguna oportunidad, las mismas conductas se premien. Por ejemplo: ‘no hiciste tu tarea así que no ves Tv’. Y en otra ocasión, ‘no hiciste la tarea porque estabas cansado, no te preocupes puedes ver Tv’.
Texto y foto: Érika Ibargüen Ayub. Especialista: Carlos Velásquez. Psicólogo Con datos de: bbmundo
miércoles, 6 de octubre de 2010
Editorial de Cambio: Violada por su director
Las violaciones dejan secuelas graves que comprometen el desarrollo normal de la personalidad y las futuras relaciones sexuales de la víctima cuando ésta ya es adulta.
- Urge que el violador sexual de la menor de 15 años del colegio Yugoslavia sea perseguido por la ley, detenido, puesto a disposición de la justicia ordinaria y sancionado con la pena máxima que prescribe el Código Penal boliviano.
“¿No le habrás avisado a tu tía, no? Sabes que tengo tus notas”, solía advertirle el director de la unidad educativa Yugoslavia a una estudiante de 15 años a quien supuestamente abusó sexualmente. Esa amenaza —a todas luces una confesión de parte— refleja una dramática realidad que golpea la conciencia de nuestra sociedad, ya que no se trata de un episodio aislado, sino que es un solo ejemplo de hechos criminales similares que ocurren en algunos colegios de Bolivia, dice la Editorial de Cambio.bo
Esa noticia —publicada ayer en la edición de Cambio— desnuda una total falta de escrúpulos por parte de algunos ‘docentes’ que al amparo de sus bajos instintos y olvidando que son depositarios de la confianza de madres y padres de familia abusaron de indefensas e inocentes niñas.
En el caso que comentamos, aquella amenaza del director de marras no surtió su tenebroso efecto: garantizarle impunidad al delincuente sexual, porque no amedrentó a la pequeña, quien confió a su papá el abuso del que había sido objeto.
Es por eso que el padre de la estudiante denunció el caso a la Defensoría de la Niñez y Adolescencia, cuyos personeros interpusieron una demanda ante el Ministerio Público en contra de ese ‘profesor’ por el delito de violación. Desde ese momento, el educador no apareció por el establecimiento y fue declarado prófugo.
De acuerdo con el director del Servicio Departamental de Educación (Seduca), Sebastián Gutiérrez Quispe, el ahora prófugo de la justicia tiene antecedentes de acoso sexual a una secretaria de la unidad educativa Francisco de Miranda, por lo que fue suspendido durante siete meses del cargo y luego reubicado en el colegio Yugoslavia, donde volvió a sus andanzas, con la agravante de que su víctima fue una niña de 15 años de edad.
Ésta es una muestra de abuso sexual y acoso por parte de algunos profesores en contra de estudiantes, especialmente adolescentes, ya que la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación recibió alrededor de 10 denuncias de violación sexual entre enero y septiembre de este año, y las víctimas son niñas de entre 10 y 15 años de edad.
Si tomamos como referencia la información proporcionada por el jefe de la Unidad de Transparencia del Ministerio de Educación, Carlos Echazú, quien asegura que cada mes se recibe al menos una denuncia de violación, ¿cuántos casos de violación de niñas y adolescentes no son denunciados por las víctimas presionadas por el temor de represalias por parte de sus agresores sexuales? Sin lugar a especulaciones, los hechos señalan que los casos son mucho más que los registrados por parte de las autoridades de Educación.
Es que las violaciones a niñas son numerosas y la mayoría no se denuncian, ya sea por vergüenza, por temor o por algún otro motivo personal, con la agravante de que gran parte de las violaciones las cometen familiares directos de las víctimas. Los menores son los que mayores violaciones sufren por su indefensión, a veces en forma reiterada, sin que puedan evitar esos abusos. Los niños y niñas suelen ser abusados sexualmente por hermanos, tíos y hasta por los propios padres, a veces con anuencia de sus mismas madres.
Sólo en septiembre se reportaron dos casos de abuso sexual contra inocentes niñas. En el primero de ellos está involucrado el hijo de un terrateniente que violó a una niña; como no podía ser de otra manera, el delincuente sexual se encuentra detenido y sometido al proceso legal correspondiente. En tanto, el segundo caso ocurrió en una comunidad cerca de Tiquina (La Paz). El profesor involucrado se encuentra prófugo y fue expulsado del magisterio rural.
El Servicio Departamental de Educación de La Paz (Seduca) tiene denuncias de que algunos agresores llegan a un acuerdo con sus víctimas a cambio de pagos en dinero, lo que imposibilita que los delincuentes sexuales sean juzgados por la justicia ordinaria.
Además, la Defensoría del Pueblo informó que el pasado año recibió 36 denuncias de violación por parte de profesores en el área urbana y rural en contra de niñas y adolescentes. La responsable del Programa de Derechos Humanos de la Niñez y Adolescencia, Lidia Rodríguez, informó que afligidos padres denunciaron a profesores que vulneran las normas que rigen en el magisterio e incurren en castigos físicos y psicológicos, que también son moneda corriente en la entidad.
En este contexto, urge que el violador sexual de la menor de 15 años del colegio Yugoslavia sea perseguido por la ley, detenido, puesto a disposición de la justicia ordinaria y sancionado con la pena máxima que prescribe el Código Penal boliviano.
Es que las violaciones dejan secuelas graves que comprometen el desarrollo normal de la personalidad y las futuras relaciones sexuales de la víctima cuando ésta ya es adulta. Una persona que ha sido violada, si es un varón, es altamente probable que se convierta él mismo en un violador; y si es mujer, que asocie su sexualidad con la violencia.
Las consecuencias físicas y psicológicas de las mujeres que sufren una violación son severas, ya que el abuso sexual deja profundas huellas que se reflejan en la calidad de vida y en la familia de la abusada. Por eso es menester no sólo condenar ese delito, sino sancionar ejemplarmente a los violadores.
Las consecuencias de las mujeres víctimas de violación son severas, ya que el abuso deja profundas huellas que se reflejan en la calidad de vida y en la familia de la abusada. Por eso es menester no sólo condenar ese delito, sino sancionar ejemplarmente a los violadores.