Los niños y la niñas de El Alto, Bolivia, al menos una vez fueron sometidos a actos de violencia.
- La fundación Cuna, impulsora de la feria, informó que la presentación contó con una masiva participación de universitarios, estudiantes de colegio, docentes y padres de familia.
En el patio central de la Universidad Pública y Autónoma de El Alto (UPEA) se realizó la feria Prevención y Atención de Niñas y Adolescentes en Situación de Violencia, el fin de semana. El evento tuvo como objetivo sensibilizar y socializar la temática de la prevención de la violencia que se manifiesta de varias formas, dice Cambio.bo
La necesidad de llevar adelante estas actividades es consecuencia de que los niños alteños al menos una vez fueron sometidos a actos de violencia, lo que trae consigo también abandono de hogares, separación de familias, asesinatos, entre otras lacras.
La fundación Cuna, impulsora de la feria, informó que la presentación contó con una masiva participación de universitarios, estudiantes de colegio, docentes y padres de familia.
La niña Amancaya Copana Mejía de la Unidad Educativa Rafael Mendoza Castellón, dijo que “la violencia mata a las personas, no debemos ser violentos (…) no hay que maltratar a los demás, ni los papás deben maltratar a sus hijos”.
La señora Andrea Patzi Quiñones, madre de familia, argumentó: “A veces mi esposo es violento, viene de la calle renegando, mareado, y a veces con los hijos me quiero escapar. No debe haber violencia en la casa, para que los hijos no aprendan eso también”.
La estudiante de comunicación Martha Mamani, consultada sobre la problemática, dijo: “La violencia no le hace bien a la familia ni, por supuesto, a la sociedad. No a la violencia. Tengamos respeto a nuestros cuerpos, tanto mujeres como varones”.
La profesora Norma Díaz Sejas, de la Unidad Educativa Rafael Mendoza Castellón, comentó que el apoyo de Cuna para mostrar estos resultados permite que “los niños capten perfectamente estos temas. Estamos trabajando ahora los valores con ellos, estamos viendo desde la violencia intrafamiliar, estamos empeñados en el buen trato entre personas”.
Concurso Latinoamericano Tecnología SI Bolivia
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lunes, 11 de octubre de 2010
Realizan feria contra la violencia a la niñez en El Alto
viernes, 10 de septiembre de 2010
Anuncian pago del Bono Juancito Pinto a partir del octubre
Los siguientes días se emitirá el Decreto Supremo que garantice el pago del Bono para todos los niños del nivel primario, el monto asciende a 200 bolivianos.
-El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, anuncia pago del Bono Juancito Pinto a partir del octubre.
El bono Juancito Pinto, correspondiente a la gestión 2010, se pagará a partir de la última semana del mes de octubre, informó el Ministro de Educación, Roberto Aguilar, quien aseguró también que este año se proyecta que los niños y niñas beneficiados ascienden a más de un millón novecientos mil, en todo el país.
Señaló que en los siguientes días se emitirá el Decreto Supremo que garantice el pago del Bono para todos los niños del nivel primario, el monto asciende a 200 bolivianos, y que de acuerdo a las tasas de crecimiento el número se incrementará con relación al año pasado que se pago a un millón setecientos sesenta mil niños en todo el territorio nacional.
“Ya está en la emisión el Decreto Supremo, que es el mecanismo legal que permite habilitar el pago de la presente gestión”, dijo la autoridad educativa, al señalar que las Fuerzas Armadas, que son los pagadores, sugirieron hacer el pago en octubre.
Asimismo, dijo, que un mes después se inicia la época de lluvia y es dificultoso llegar a los lugares alejados. En otros casos, ya termina las clases y hay que evitar que los niños retornen a las escuelas sólo para cobrar”, subrayó Aguilar.
Explicó que cuando se apruebe la Ley Avelino Siñani- Elizardo Pérez, se incorporará inmediatamente el pago al nivel inicial, toda vez que ahora están impedidos de hacerlo porque la Ley 1565 de Reforma Educativa determina que el inicial no es obligatorio, aspecto que fue modificado en la nueva propuesta que reconoce a inicial como nivel obligatorio.
Finalmente dijo que se está haciendo correcciones técnicas a la Ley Avelino Siñani- Elizardo Pérez, para luego consensuar su contenido con las organizaciones sociales y sindicales, y en el mes de octubre entregar el Proyecto a la Asamblea Legislativa para su aprobación.
viernes, 9 de julio de 2010
El clamor de quienes son víctimas de agresiones en las escuelas: “QUE NOS HABLEN... QUE NO NOS PEGUEN" (*)
Hay algunos profesores que en vez de enseñar sus lecciones con educación, lo hacen a "gritos", "gestos" y "amenazas" de castigo corporal a los(as) estudiantes.
-Según el testimonio que a continuación transcribimos, existen directores(as), profesores(as) y regentes(as) que castigan a los estudiantes golpeándolos con palo en las manos y algunas veces en los pies como formas de imponer “disciplina” en las escuelas y colegios.
Una educación sin violencia
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a un entorno que garantice su crecimiento y desarrollo pleno y armonioso en un ámbito educativo de protección y seguridad que le permita prepararse en la vida y para la vida, independiente, en paz, con dignidad, aceptación, libertad, igualdad y solidaridad.
Para la erradicación de la violencia en la escuela y desde la escuela Las Unidades Educativas son espacios de desarrollo, defensa y protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes contra toda forma de violencia, maltrato y abuso que dañe su dignidad, su integridad física, moral, psicológica y mental, y deben reivindicar su condición de sujetos de derechos, con capacidades propias para pensar, sentir y opinar.
La Constitución Política del Estado establece el deber del Estado Plurinacional de Bolivia, de la sociedad y de la familia boliviana garantizar la integridad de niñas, niños y adolescentes, lo que implica la preeminencia de sus derechos, recibir protección y socorro, cuando lo necesite, y otorgar prioridad en la atención de los servicios públicos y privados, incluido el acceso y asistencia efectiva a la administración de justicia.
La comunidad educativa, que incluye a maestras y maestros, administrativos y padres de familia deben generar espacios favorables para el desarrollo de una cultura de paz.
La escuela debe ser un espacio de paz, seguro, que garantice el pleno desarrollo de las aptitudes de niñas, niños y adolecentes.
Entrevista
De acuerdo con la investigación sobre “Percepciones de la Problemática y Situación de Violencia de Niños, Niñas y Adolescentes de Cotahuma”, la escuela ha dejado de ser un espacio protector para convertirse en algunos de los casos en un espacio de hostilidad y amenaza para los niños. Los testimonios que hoy reproducimos nos muestra la realidad de las relaciones verticales que ejercen algunos maestros en esta zona.
¿Cómo son los profesores en la escuela?
Los profesores se comportan como niños.
¿Por qué se comportan como niños?
Los profesores empiezan a jugar con los mismos alumnos, cosa que no debería ser, porque los profesores deberían llevar un poco de seriedad con los alumnos y no es conveniente para los alumnos, porque a la vez los profesores no se hacen respetar y los alumnos no respetan al profesor; habla con los chiquititos, o sea con los de básico, y empiezan a jugar así, con las manos. Mi compañera no ha traído su trabajo, entonces mi profesor ha venido y le ha pegado con palo, y después estaba jugando.
¿Siempre les pegan con palo?
El profesor cuando no hacemos la tarea –porque los que no han hecho salen al frente y el profesor saca un palo–, les dice: “Agáchense” y ahí les suena a los chicos. El año pasado el profesor de Técnica Vocacional igual jugando al malo, siempre les tocaba algo, su pie, siempre sus piernas, y ese día que nos tocaba con él, nos tocaba educación física, el profesor entraba y decía: “Por qué no has venido con uniforme, pónganse su corto”, así nos decía y te tenías que poner; cuando ibas a mostrarle tu trabajo, te empezaba a tocar tus pies, no sé cómo te miraba.
¿Cómo castigan los profesores?
Algunos profesores con las notas se agarran, porque es depende cómo se comportan los alumnos con los profesores; por ejemplo, yo la anterior vez le he gritado: “Usted no tiene derecho a pegarme ni a gritarme”, entonces el profesor me mira de rabia, me manda donde la regente, y ella me dice: “Ya, mañana con tu papá, si no, no te voy a dejar entrar”, y realmente yo no la he traído a mi mamá porque mi mamá nunca tiene tiempo, y la he traído a mi cuñada y rápido también, y me ha dicho así sin mirar: “Dice que no tienes hermanas, entonces espero que venga tu mamá”, y ya, mi mamá no ha vuelto a aparecer, no viene mi mamá, no tiene tiempo realmente. El profesor me mira, y ya no tiene el mismo carácter que antes conmigo, ya tiene un poquito de distancia conmigo. Te ignora, sí, le pregunto algo y me contesta de mala gana, ya no hace como antes, yo a chiste también todo lo he tomado. También les pone al frente a otros chicos y se hace la burla.
¿Qué sucede cuando les pegan?
Mi compañera le riñe al profesor, a veces le discute y todo eso, entonces ella cuando nos toca Técnica se escapa, no quiere entrar al curso porque le pega, más que todo a ella.
¿Cómo son las regentes o los regentes?
Son estrictas, de 1° a 4° medio no obedecen las reglas; la regenta, por ejemplo, exige uniforme y los de medio no le hacen caso; a nosotros nos exige uniforme, venimos con uniforme, pero a los de medio no les dice nada y yo quería quejarme de la regenta, ¿por qué exige uniforme si ni ella viene uniformada?, entonces cómo quiere que le hagan caso los alumnos. También cuando el recreo ya termina a los que no van rápido a su curso, les pegan con palo. Un día, por ejemplo, con mi compañera estábamos jugando y la regenta ha venido, nos ha empezado a gritar y nos ha dicho: ¿Por qué están jugando a lo torpe?, y de eso nos ha jalado de la oreja, mi otra compañera no ha hecho nada, al día siguiente mi compañera ha traído a su mamá y ella le ha dicho: ¿Por qué me lo has pegado?, y la regenta se ha negado totalmente y ella nomás se ha quejado: “Tu hija es una malcriada, yo en ningún momento no la he tocado”, se ha negado totalmente, y de ahí mi amiga le ha mirado y le ha dicho: “Usted no debería hacer eso que me pega y luego se niega, le voy a denunciar”, “Denúnciame, si yo no te he tocado, ¿tienes pruebas?”, le ha dicho.
¿Cómo les gustaría que sean los profesores y regentes?
Un poco más de seriedad con los alumnos; que tengan un poco más de responsabilidad y no se comporten como niños, porque realmente a veces se ponen a jugar los profesores; tienen que tener un poco más de seriedad, yo misma me pongo en su lugar del profesor.
Al profesor le das un dedo y el profesor quiere el codo más, ya te empieza a tocar, y eso no es posible ni con los alumnos ni con los profesores.
A mí me gustaría que no nos peguen…que nos hablen. Si nos van a dar un castigo por no hacer algo, que nos hagan llamar a nuestros papás, pero que no nos toquen y que no nos golpeen con palo, porque el profesor te “bronca”, cuando no traes más antes, ahí te pega en tu mano. Que sean más distanciados, como se dice, que se pongan las pilas, que se pongan a enseñar, que enseñen, pero nada de juegos, porque si juegas un rato ya todas las veces empieza a jugar, y hay veces ni avanzamos tarea por estar jugando con él o hablando chistes. Y la mayor parte de los padres, de las mamás, quieren que nos enseñen cosas, pero los profesores hay veces empiezan a reír, ellos más ríen y nada hacemos en esas materias.
* CONSORZIO une a 3 ONGs italianas: Ricerca e Cooperazione , Gruppo Volontario Civile y Progetto.MondoMlal para promover el ejercicio de los Derechos Humanos y juntamos esfuerzos con Fundación La Paz (FLP) para implementar el proyecto “Suma qamasiña” AID 9160.
-Según el testimonio que a continuación transcribimos, existen directores(as), profesores(as) y regentes(as) que castigan a los estudiantes golpeándolos con palo en las manos y algunas veces en los pies como formas de imponer “disciplina” en las escuelas y colegios.
Una educación sin violencia
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a un entorno que garantice su crecimiento y desarrollo pleno y armonioso en un ámbito educativo de protección y seguridad que le permita prepararse en la vida y para la vida, independiente, en paz, con dignidad, aceptación, libertad, igualdad y solidaridad.
Para la erradicación de la violencia en la escuela y desde la escuela Las Unidades Educativas son espacios de desarrollo, defensa y protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes contra toda forma de violencia, maltrato y abuso que dañe su dignidad, su integridad física, moral, psicológica y mental, y deben reivindicar su condición de sujetos de derechos, con capacidades propias para pensar, sentir y opinar.
La Constitución Política del Estado establece el deber del Estado Plurinacional de Bolivia, de la sociedad y de la familia boliviana garantizar la integridad de niñas, niños y adolescentes, lo que implica la preeminencia de sus derechos, recibir protección y socorro, cuando lo necesite, y otorgar prioridad en la atención de los servicios públicos y privados, incluido el acceso y asistencia efectiva a la administración de justicia.
La comunidad educativa, que incluye a maestras y maestros, administrativos y padres de familia deben generar espacios favorables para el desarrollo de una cultura de paz.
La escuela debe ser un espacio de paz, seguro, que garantice el pleno desarrollo de las aptitudes de niñas, niños y adolecentes.
Entrevista
De acuerdo con la investigación sobre “Percepciones de la Problemática y Situación de Violencia de Niños, Niñas y Adolescentes de Cotahuma”, la escuela ha dejado de ser un espacio protector para convertirse en algunos de los casos en un espacio de hostilidad y amenaza para los niños. Los testimonios que hoy reproducimos nos muestra la realidad de las relaciones verticales que ejercen algunos maestros en esta zona.
¿Cómo son los profesores en la escuela?
Los profesores se comportan como niños.
¿Por qué se comportan como niños?
Los profesores empiezan a jugar con los mismos alumnos, cosa que no debería ser, porque los profesores deberían llevar un poco de seriedad con los alumnos y no es conveniente para los alumnos, porque a la vez los profesores no se hacen respetar y los alumnos no respetan al profesor; habla con los chiquititos, o sea con los de básico, y empiezan a jugar así, con las manos. Mi compañera no ha traído su trabajo, entonces mi profesor ha venido y le ha pegado con palo, y después estaba jugando.
¿Siempre les pegan con palo?
El profesor cuando no hacemos la tarea –porque los que no han hecho salen al frente y el profesor saca un palo–, les dice: “Agáchense” y ahí les suena a los chicos. El año pasado el profesor de Técnica Vocacional igual jugando al malo, siempre les tocaba algo, su pie, siempre sus piernas, y ese día que nos tocaba con él, nos tocaba educación física, el profesor entraba y decía: “Por qué no has venido con uniforme, pónganse su corto”, así nos decía y te tenías que poner; cuando ibas a mostrarle tu trabajo, te empezaba a tocar tus pies, no sé cómo te miraba.
¿Cómo castigan los profesores?
Algunos profesores con las notas se agarran, porque es depende cómo se comportan los alumnos con los profesores; por ejemplo, yo la anterior vez le he gritado: “Usted no tiene derecho a pegarme ni a gritarme”, entonces el profesor me mira de rabia, me manda donde la regente, y ella me dice: “Ya, mañana con tu papá, si no, no te voy a dejar entrar”, y realmente yo no la he traído a mi mamá porque mi mamá nunca tiene tiempo, y la he traído a mi cuñada y rápido también, y me ha dicho así sin mirar: “Dice que no tienes hermanas, entonces espero que venga tu mamá”, y ya, mi mamá no ha vuelto a aparecer, no viene mi mamá, no tiene tiempo realmente. El profesor me mira, y ya no tiene el mismo carácter que antes conmigo, ya tiene un poquito de distancia conmigo. Te ignora, sí, le pregunto algo y me contesta de mala gana, ya no hace como antes, yo a chiste también todo lo he tomado. También les pone al frente a otros chicos y se hace la burla.
¿Qué sucede cuando les pegan?
Mi compañera le riñe al profesor, a veces le discute y todo eso, entonces ella cuando nos toca Técnica se escapa, no quiere entrar al curso porque le pega, más que todo a ella.
¿Cómo son las regentes o los regentes?
Son estrictas, de 1° a 4° medio no obedecen las reglas; la regenta, por ejemplo, exige uniforme y los de medio no le hacen caso; a nosotros nos exige uniforme, venimos con uniforme, pero a los de medio no les dice nada y yo quería quejarme de la regenta, ¿por qué exige uniforme si ni ella viene uniformada?, entonces cómo quiere que le hagan caso los alumnos. También cuando el recreo ya termina a los que no van rápido a su curso, les pegan con palo. Un día, por ejemplo, con mi compañera estábamos jugando y la regenta ha venido, nos ha empezado a gritar y nos ha dicho: ¿Por qué están jugando a lo torpe?, y de eso nos ha jalado de la oreja, mi otra compañera no ha hecho nada, al día siguiente mi compañera ha traído a su mamá y ella le ha dicho: ¿Por qué me lo has pegado?, y la regenta se ha negado totalmente y ella nomás se ha quejado: “Tu hija es una malcriada, yo en ningún momento no la he tocado”, se ha negado totalmente, y de ahí mi amiga le ha mirado y le ha dicho: “Usted no debería hacer eso que me pega y luego se niega, le voy a denunciar”, “Denúnciame, si yo no te he tocado, ¿tienes pruebas?”, le ha dicho.
¿Cómo les gustaría que sean los profesores y regentes?
Un poco más de seriedad con los alumnos; que tengan un poco más de responsabilidad y no se comporten como niños, porque realmente a veces se ponen a jugar los profesores; tienen que tener un poco más de seriedad, yo misma me pongo en su lugar del profesor.
Al profesor le das un dedo y el profesor quiere el codo más, ya te empieza a tocar, y eso no es posible ni con los alumnos ni con los profesores.
A mí me gustaría que no nos peguen…que nos hablen. Si nos van a dar un castigo por no hacer algo, que nos hagan llamar a nuestros papás, pero que no nos toquen y que no nos golpeen con palo, porque el profesor te “bronca”, cuando no traes más antes, ahí te pega en tu mano. Que sean más distanciados, como se dice, que se pongan las pilas, que se pongan a enseñar, que enseñen, pero nada de juegos, porque si juegas un rato ya todas las veces empieza a jugar, y hay veces ni avanzamos tarea por estar jugando con él o hablando chistes. Y la mayor parte de los padres, de las mamás, quieren que nos enseñen cosas, pero los profesores hay veces empiezan a reír, ellos más ríen y nada hacemos en esas materias.
* CONSORZIO une a 3 ONGs italianas: Ricerca e Cooperazione , Gruppo Volontario Civile y Progetto.MondoMlal para promover el ejercicio de los Derechos Humanos y juntamos esfuerzos con Fundación La Paz (FLP) para implementar el proyecto “Suma qamasiña” AID 9160.
miércoles, 7 de julio de 2010
Algunas consideraciones sobre el buen trato en la escuela
Curso de Cultura de Paz en una Unidad Educativa de Tarija. El buen trato es el tema de esta práctica en grupos estudiantiles.
Por Mónica Vela
PEDAGOGA RIBUTRA – FUNDACIÓN LA PAZ
Quiero iniciar este artículo con la siguiente pregunta que leí en un texto, para dar un paso que rompe todo ritual de la disciplina, el orden, el silencio, la obediencia y el castigo. ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios? La respuesta: “porque el mundo cambió y ellos no pudieron cambiar”. (Francisco Cajías).
Todo ser humano, desde que es concebido hasta que deja de existir, aprehende dándose una oportunidad para crecer como persona valiosa, única y maravillosa.
Es así que cada niño, niña o adolescente empieza su caminar lleno de curiosidades, inquietudes y desafíos, y en este caminar se encuentra el profesor y la profesora que lleva consigo fraternidad, solidaridad y otros valores primordiales que son la base de todo buen trato que empieza en cada uno de nosotros para poder compartir nutriéndonos con el otro/a.
Uno de los espacios de recuperación y fortalecimiento de esos valores es la escuela, enfatizando el reconocimiento del pensar, sentir y hacer de los niños, niñas y adolescentes, siendo que el profesor y profesora “educa”, en el sentido más amplio de la palabra, es decir, hablar con el corazón, con los ojos abiertos y los oídos despiertos. ¿Qué labor más difícil?, pero a la vez la que más te complementa como ser humano, ser esa persona confidente te coloca en un lugar muy importante de la vida. El hecho de enseñar con lo que decimos y con el ejemplo nos da la oportunidad de elegir de nuevo y aprender en la ternura.
El reconocimiento, el apoyo y la motivación que brinda el profesor y la profesora son fundamentales para reconocer y fortalecer las capacidades, y superar las dificultades.
Crear ambientes saludables constructivos y seguros es nuestra responsabilidad como formadores para promover el mejor desarrollo en los niños, niñas y adolescentes.
“Me marcó la pedagogía de la ternura, el cariño se expresa abiertamente sin límite”
(Prof. Félix Saravia U.E. Luis Armando Escobar Uría. 2009)
Todo ser humano, desde que es concebido hasta que deja de existir, aprehende dándose una oportunidad para crecer como persona valiosa, única y maravillosa.
Es así que cada niño, niña o adolescente empieza su caminar lleno de curiosidades, inquietudes y desafíos, y en este caminar se encuentra el profesor y la profesora que lleva consigo fraternidad, solidaridad y otros valores primordiales que son la base de todo buen trato que empieza en cada uno de nosotros para poder compartir nutriéndonos con el otro/a.
Uno de los espacios de recuperación y fortalecimiento de esos valores es la escuela, enfatizando el reconocimiento del pensar, sentir y hacer de los niños, niñas y adolescentes, siendo que el profesor y profesora “educa”, en el sentido más amplio de la palabra, es decir, hablar con el corazón, con los ojos abiertos y los oídos despiertos. ¿Qué labor más difícil?, pero a la vez la que más te complementa como ser humano, ser esa persona confidente te coloca en un lugar muy importante de la vida. El hecho de enseñar con lo que decimos y con el ejemplo nos da la oportunidad de elegir de nuevo y aprender en la ternura.
El reconocimiento, el apoyo y la motivación que brinda el profesor y la profesora son fundamentales para reconocer y fortalecer las capacidades, y superar las dificultades.
Crear ambientes saludables constructivos y seguros es nuestra responsabilidad como formadores para promover el mejor desarrollo en los niños, niñas y adolescentes.
“Me marcó la pedagogía de la ternura, el cariño se expresa abiertamente sin límite”
(Prof. Félix Saravia U.E. Luis Armando Escobar Uría. 2009)
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